Prevalencia de los índices de la coordinación motora en niños de un establecimiento educacional, Santiago, Chile.

Discusión

El objetivo del presente estudio fue evaluar el estado de la capacidad perceptivo – motriz de coordinación en estudiantes de NT2. Según los resultados, las clases de educación física desde un escenario virtual afectan el desarrollo de la capacidad perceptivo – motriz de coordinación en estudiantes de NT2, evidenciado por un 22% de estudiantes con un nivel problemático en su coordinación global, contra un 2% del estudio original del test aplicado. Puesto que, según los autores del test Kiphard y Schilling en su estudio de 1974, citado por10, con 1283 escolares encontraron que solo un 2% presentaba verdaderos problemas de coordinación (problemáticos) y que el 68% se ubicaba en el nivel normal, siendo un 14% de buena coordinación y un 2% de coordinación motriz alta.

Los estudiantes evaluados en este estudio se encontraban en modalidad virtual con clases sincrónicas mostraron resultados diferentes al estudio de Kiphard y Schilling¹¹. pues; un 22% de los estudiantes clasificó como problemático y 21% como sintomático, lo cual indica que un gran porcentaje de los sujetos evaluados necesitan potenciar sus habilidades coordinativas para categorizar como normal y algunos otros presentan verdaderos problemas de coordinación, equilibrio o lateralidad, que son la base de las pruebas aplicadas, dejando un 57% en la clasificación normal, que, si bien es bastante bueno, no es una referencia significativa.

Por otra parte, a diferencia de la investigación de Kiphard, Schilling¹¹, en este estudio ninguno de los sujetos evaluados clasificó en el percentil bueno, en efecto, el resultado para este nivel fue de un 0%, en contraste con el estudio de estos autores, el cuál indicó que un 14% de los escolares clasificaron en este nivel. Y aunque de un 2% a un 0% no se evidencia una gran diferencia de valores, dentro de un estudio de la evaluación de la coordinación motora en niños, si logra marcar una diferencia entre lo que sucede en las clases presenciales, donde se presentó ese 2% en el percentil alto en el estudio de 1974 y las clases virtuales del contexto de esta investigación, donde los resultaron arrojaron un 0% para este mismo nivel.

Los resultados de una investigación realizada por Mamani¹² en niños y niñas de 5 años, en el 2018, demuestran que el nivel de coordinación perceptivo motriz se ubica entre los niveles de ‘proceso’ para el 31,6%; de ‘logro previsto’ para el 52,6% y de ‘logro destacado’ para el 15,8% de la muestra. Mientras que el presente estudio indica que el mayor porcentaje de la población se encuentra en el percentil normal con un 57% y un 22% en problemático y un 21% en sintomático y no se encuentran valores para los percentiles bueno y alto, evidenciando un deterioro de la capacidad perceptivo motriz producto de las clases virtuales.

Otro estudio creado en la Universidad Autónoma de Madrid¹³, realizado a estudiantes entre 7 y 10 años, destacan que más de un 40% de la población evaluada se encuentra con un nivel de coordinación motora global insuficiente o con perturbación. Además, se encontró que cerca del 57% de la población se halla en el nivel definido como coordinación normal. Solamente un 4,6% se sitúa en la franja de buena o muy buena coordinación.

La investigación realizada en la Universidad Autónoma de Madrid¹³ presenta resultados muy similares comparados con la presente investigación, dado que, como fue mencionado anteriormente más de un 40% de la población evaluada se encuentra con un nivel de coordinación motora global insuficiente o con perturbación, al igual que esta investigación, donde un 22% de los sujetos clasificaron en problemático y un 21% en sintomático, generando más de un 40% con niveles de coordinación bajo lo normal. Finalmente, la única comparación significativa entre ambas investigaciones fue que su estudio señaló que se obtuvo un 4,6% de la población en el percentil bueno, contra un 0% de este estudio.

En un estudio realizado por Graf¹⁴, con una muestra de 558 niños de 6 y 7 años de edad, se encontró que el 4,7% mostraba insuficiencia de la coordinación, el 26% perturbación, el 60% coordinación normal, el 7,9% buena y únicamente el 0,4% muy buena coordinación. Mientras que los resultados del presente estudio se observaron que dentro de la categoría bueno y alto no se observaron niños y niñas, mientras que los niños presentan un 43% en la categoría problemático y las niñas un 71% en la categoría normal.

En Bélgica, al evaluar 2470 niños de 6 a 12 años, se consideró el 4,3% con insuficiencia en la coordinación, el 16,8% con perturbación, el 70,2% con normalidad, el 8,3% fueron clasificados con buena coordinación y únicamente 0,4% con muy buena coordinación¹⁵.

Es importante mencionar que ninguno de los estudios anteriores deja un porcentaje del 0% de estudiantes en los niveles bueno y alto, lo que, si sucedió en los resultados arrojados en este estudio, develando que la realidad virtual si es un factor importante para la disminución de la capacidad perceptivo-motora de coordinación, dejando en claro que efectivamente la educación física a través de clases virtuales si la afecta.

En cuanto a la diferencia de género, en un estudio realizado en Portugal¹⁶, con 3742 niños de 6 a 10 años de edad, encontraron diferencia significativa a favor de los chicos en comparación con las chicas. No obstante, observaron una disminución de los valores medios con la edad. Los chicos se mantuvieron en los valores de insuficiencia coordinativa desde los 6 hasta los 10 años, mientras que las chicas mostraban insuficiencia coordinativa en los 6, 7 y 8 años y perturbación coordinativa en los 9 y 10 años de edad.

Otro estudio realizado en la Universidad Nacional del Altiplano en Perú¹⁷ sobre la coordinación motora gruesa en infantes de 6 a 9 años, arrojó que el 65% de los niños alcanzaron un nivel de coordinación normal y solo el 7% en insuficiencia, mientras que el 36% de las niñas se encontraban en un nivel de coordinación normal y el 28% insuficiente.

En oposición a los dos estudios anteriormente mencionados, los cuales indicaban que los niños tenían mejor coordinación motora que las niñas, este evidenció que las niñas presentan una mejor coordinación que los niños, debido a que solo un 43% de los niños alcanzó un nivel de coordinación normal, en comparación con el 71% de las niñas, un 14% de los niños clasificó como sintomático contra un 29% de las niñas y la diferencia más significativa indica que un 43% de los niños clasificó como problemáticos contra un 0% de niñas. En ambos, no se presenta niveles en las clasificaciones bueno y alto.

De acuerdo con los resultados del estudio realizado por Ruiz Pérez¹⁰, donde participaron voluntariamente 120 escolares, se calculó la media de los resultados por cada prueba entre ambos sexos. Estos resultados arrojaron que los niños tenían una mejor coordinación motora que las niñas, contrastando a los resultados de la presente investigación, lo cual indica que las niñas presentan mejores resultados que los niños. En la primera prueba, la cual corresponde a Equilibrio Retaguardia (ER), los niños arrojaron una media de 44, 82 y las niñas 34,13, lo que indica que los ellos presentaban mejor equilibrio que ella, mientras que, en el presente estudio, la media de los niños fue de 40,77 y la de las niñas 42,54, lo cual indica que las niñas tienen mayor dominio de su cuerpo, teniendo una mejor estabilidad. En la prueba de saltos Monopedales, los niños obtuvieron una media de 66,12 y las niñas 47,22, lo que significa que los niños tenían un mejor nivel de coordinación que las niñas, y en los resultados de este estudio, los niños presentan una media 8,46 y las niñas 8,69, donde ellas indican mejor nivel de coordinación. En la prueba de Saltos Laterales, los niños presentan una media de 66,80 y las niñas 61,87, lo cual da cuenta de que los resultados de los niños estaban por sobre el de las niñas, y en el presente estudio los niños presentan una media de 23,23 mientras que las niñas de 24 distinto a los resultados del estudio mencionado. Y, por último, en la prueba de transposición lateral, los niños alcanzan una media de 46 y las niñas 42,95 mientras que en el presente estudio ellos presentan una media de 11, 46 y las niñas 11, 54 una mínima diferencia entre ellos.

En síntesis, en contexto de clases presenciales, los resultados de los niños en las cuatro pruebas del test estuvieron por encima de los resultados de las niñas, en cambio, en este estudio los resultados de las niñas fueron más elevados que los de los niños, confirmando que las clases desde un escenario de virtualidad han afectado más a los niños que a las niñas, las cuales presentaron tener una mejor coordinación.

En consecuencia, la capacidad perceptivo motriz de coordinación se vio afectada con los años, como se evidencia a través de distintos estudios,11, 12,13, evidenciando que la perdida de esta capacidad es un problema, sin embargo, se deja en evidencia que efectivamente la realidad virtual ha afectado la capacidad de coordinación de niños y niñas, impactando aún más al género masculino que al femenino.

El análisis estadístico demostró que un 71% de niñas alcanzaron una clasificación normal, mientras que los niños alcanzaron solo un 43%, en la clasificación problemático, un 43% de los niños alcanzaron el percentil ya mencionado y ninguna niña clasificó dentro del mismo. En el nivel sintomático, clasificó un 29% de las niñas, mientras que un 14% de niños clasificaron dentro de él, resultados que confirman diferencias entre ambos géneros.

Se sugiere seguir investigando en esta área, debido a que es un tema relevante, puesto que, el desarrollo psicomotriz en las edades de estudiantes de NT2 es un eje fundamental para el aprendizaje de los niños durante su etapa preescolar, debido a que la mayoría utiliza sus movimientos para planear, organizar y experimentar el mundo a su manera¹⁷. Además, este escenario virtual aún está presente y puede que se desarrolle y prolongue por mucho tiempo más.

Algunas propuestas para nuevas líneas de investigación pueden estar enfocadas en conocer el rol del profesor dentro de las clases desde un escenario virtual, así como también saber cuál es el rol de las clases virtuales dentro de los procesos del desarrollo motriz en los estudiantes y también puede ser identificar las competencias del docente para enfrentar un escenario virtual o determinar cómo se pueden mejorar los niveles del desarrollo perceptivo – motriz de coordinación desde un contexto virtual.

El grado de generalización es nulo debido al volumen de la población recaudada, visto que, solamente acaparó un colegio de dependencia particular, por lo tano deja al margen la dependencia municipal, particular subvencionado y/o la fundación, por lo cual no es significativo de la población en general, tampoco se podría generalizar a nivel nacional, debido a que la muestra es de un sector focalizado y especifico. En contraste a lo anterior, si puede ser significativo para una población con las mismas características, es decir un colegio con dependencia particular.

Es por esto que se considera fundamental seguir evaluando la capacidad perceptivo-motriz de los niños y niñas, puesto que, es importante desarrollar a través de esta nueva modalidad virtual, su capacidad de encontrarse con sus pensamientos, de comenzar a entender sus sentidos, de perseguir aquella creatividad innata que poseen, pues solo así es como lograrán tener un mayor dominio de su cuerpo, mejor estabilidad, entender su esquema corporal o lateralidad, ubicarse mejor en el espacio y desarrollar su ritmo a través de la coordinación de movimientos. En efecto, es importante desarrollar y perfeccionar la percepción motriz para darle más auge a lo que es la creatividad y autonomía al estudiante, a través de lo que hoy se conoce como motricidad humana.

Se determinó que un 57% de la población alcanzó una coordinación normal de acuerdo con su edad, esto significa que se ejecutan los patrones de movimiento de manera ordenada y armónica, sin alteración, un 21% se clasifico como sintomático, es decir cuentan con una perturbación en la coordinación, asociado a movimientos poco fluidos o rítmicos, en consecuencia, sufren una alteración de sus niveles normales de coordinación, 22% se clasificó en problemático y nadie en bueno y alto, así como también se puede concluir que si existe una diferencia del nivel de coordinación motora entre ambos géneros.