Ocio activo y actividad física en el aprendizaje colaborativo de jóvenes con síndrome de Down
Palavras-chave:
Ocio activo, actividad, física, aprendizaje, colaborativo, jóvenes, síndrome DownResumo
Objetivo: El ensayo propone una estructura argumentativa que integra el aprendizaje colaborativo, el ocio activo y la actividad física como estrategias clave para promover una inclusión educativa significativa en estudiantes con síndrome de Down.
Metodología: Se desarrolla una revisión teórica y documental de fuentes especializadas en inclusión educativa, aprendizaje colaborativo, ocio activo y actividad física en personas con síndrome de Down. Se emplea un enfoque cualitativo de tipo exploratorio y argumentativo, orientado a construir una estructura conceptual integradora que permita repensar prácticas pedagógicas desde una perspectiva inclusiva.
Conclusión: La articulación del aprendizaje colaborativo, el ocio activo y la actividad física como estrategias pedagógicas permite avanzar hacia una inclusión educativa más significativa para jóvenes con síndrome de Down. Por tanto, es posible concluir que transformar la experiencia escolar requiere institucionalizar enfoques integradores que reconozcan la diversidad como potencia educativa y promuevan el desarrollo integral desde una perspectiva lúdica, corporal y cooperativa.
